суббота, 25 июня 2011 г.

Потери.

          Снова побывала на родине. Отвезли  маму на лето к брату.  
В каждый приезд обязательно ходим на могилу к папе, навещаем вместе с мамой ее коллегу и подругу. А в этот раз визит к тете Неле не состоялся. За  8 месяцев пока мы не были в Вятских Полянах, умер еще один близкий  и дорогой человек - дядя Саша. Скажете, что это я, тетя, дядя? Но так уж сложилось в моей жизни, что эти люди называются именно так. Тетю Неля была моей первой воспитательницей в яслях, потом я поняла, что она еще подруга мамы. А дядя Саша (муж тети Нели) всегда веселил нас, ребятишек, на торжествах. Когда повзрослела, увидела, какая это замечательная семья, в которой благополучно переплетались русские и татарские корни... Сегодня дяди Саши нет в живых. А всегда гостеприимная и добрая тетя Неля не нашла сил для нашей встречи. Слушала ее плач по телефону и сопереживала. 

     ГОРЕ. Горе - это состояние после потери. Оно рано или поздно приходит в жизнь каждого человека. Как его пережить?   Может покажется странным, но суть горя универсальна. И проживание потери проходит по определенным фазам. Миссия человека нормально  прожить  горе. Беда, если он застревает в патологическом горе. Тогда его жизнь теряет реальность, он живет в мире придуманном.
       
А что значит нормально проживать потерю?  Это значит:
  1. Принять факт потери (по сути пережить стадию шока, когда "этого не может быть", "это не со мной").
  2. Пережить потерю. Принять и пережить все сложные переживания, чувства, связанные с утратой.  
  3. Научиться жить по новому, без умершего.
  4. Переход эмоционального переживания в печаль.
По времени проживания горя нормальным считается период от 12 до 18 месяцев.


   

        Подробно о фазах горя читайте здесь

   Как  помочь человеку при переживании горя здесь


среда, 15 июня 2011 г.

Я прививок... ой, боюсь.

     Сегодня, во время завтрака, смотрели  с Вадимом мультик советских времен про бегемота, который боялся прививок. Замечательный мультфильм моего детства. Внук смотрел очень заинтересованно и вспомнил, как ему тетя делала укол. А я  вспомнила, как работала с детьми, которые боятся уколов. Придумала действо сама и радовалась, когда оно помогало. С удовольствием расскажу как это было.

Итак, скоро придет ребенок, который боится уколов. Не на видном месте готовы: шприц (настоящий на 2 мл), вата, пузырек с водой. На виду - мягкая игрушка .
        Малышу предлагается послушать сказку про верблюжонка.
      "Жил да был на свете маленький верблюжонок. Жил он в замечательном месте, где тепло, красиво и много добрых зверей. Он любил гулять, играть и веселиться. Но одно было плохо. Не было у   верблюжонка мамы и папы. И ничего он о них не знал. Верблюжонок  очень хотел их найти. И вот однажды, из далекой Африки пришло письмо. В нем говорилось, что мама и папа верблюды ищут своего сына. Как же обрадовался верблюжонок радостной весточке. И сразу же решил, что отправиться в Африку к маме и папе.  Но в письме было написано, что для путешествия надо обязательно сделать прививки от разных страшных африканских болезней.   Ой! Беда! Ведь   верблюжонок очень боялся уколов. Что же делать? Если прививки не сделать, то можно очень сильно заболеть и так и не встретить своих маму и папу.
    Как ты думаешь, что решил сделать верблюжонок?"
    Это очень интересно, как он продолжает сказку. Что для него страшнее? Уколы?   В любом случае после разговора о решении верблюжонка предлагалось животному  помочь. Я говорила о том, что "мы с тобой очень добрые, храбрые и не бросим малыша в беде". "А давай сами сделаем ему уколы",- предлагала я. 
   И начиналось действо, собственно ради которого и происходило все предыдущее. Я показывала, как набирать лекарство в шприц, как протирать место укола и как его делать. А потом предлагала сделать укол самому. (Поверьте, ни один ребенок не отказался).
    А когда  весь пропитанный водой верблюжонок отправлялся к маме и папе, мы беседовали с маленьким клиентом о пользе прививок.    Вот так это примерно проходило.

воскресенье, 12 июня 2011 г.

Когда воспитывать поздно?

    В последнее время размышляю  о  воспитании детей. О своих внуках. О сегодняшней неразберихе в вопросах воспитания. 
Как воспитывать?
Когда ?
В Японии, например, считают, что после  3 лет воспитывать поздно.
А у нас?
   Ответом  для меня стал фрагмент из книги А.Рогозянского "Хочу или надо".
 Он  о том, кто воспитывает, как и когда.


 
  " Каждый период воспитания имеет свои особенности:
  1. Первое детство - от 0 до 7 лет. Самое легкое и эффективное время для воспитания ребенка... Воспитание только семьей. Какова семья, таково и воспитание.
  2. Второе детство - 8 - 11 лет.  Время интеллектуального развития ребенка при взаимодействии семьи и окружающего мира. Последний период легкого  эффективного воспитания ребенка.
  3. Отрочество - 12-16 лет. Развитие сферы пола и уход из семьи. Внесемейное важнее семейного. Это - стадия "блудного сына". Семья прежде всего должна думать о том, чтобы подростка ничего не гнало  из семьи. Семья - пример для подростка, мудрый советчик и руководитель. Главное - любить, уважать его, молиться за него и предоставлять ему возможность реализовывать себя в хорошем кругу сверстников.
  4. Юность - 17-21 год. Задача семьи - поддержать высоту устремлений и приложения сил юности. Опасность - растрата сил юности на прожигание жизни. Воспитание реальной жизнью. Важность опытного руководства и дисциплины вне семьи.
   Счастлива та  семья, которая каждый день до двенадцатилетнего возраста ребенка использовала для истинного воспитания... и смогла верно устроить взаимоотношения с ребенком. 
Счастлива та  семья, которая смогла создать здоровое педагогическое пространство,в котором  после 12 лет ребенок с наименьшей опасностью для себя сможет окрепнуть, развиться как личность светлая и целеустремленная."

понедельник, 6 июня 2011 г.


Итоги обследования, проведенного в школах американского города Фуллертока в 1940 и в 1988 гг.:

Основные проблемы в 1940 г.:
  • Ученики разговаривают, жуют жвачку, шумят, сорят в классах.
  • Не соблюдают очередей.
  • Одеваются не по правилам.
  • Главный девиз: "Трудолюбие как 99% таланта"
  • Молодежь - отчаянные трудоголики и карьеристы.  
 Основные проблемы в 1988 г.:
  • Употребление наркотиков, алкоголя.
  • Самоубийства.
  • Изнасилования, ограбления, избиения.
  • Главный девиз:"Бери от жизни все и сейчас!"
  • Молодость - время иждивенчества и инфантилизма.
Данные приведены в книге Марины Куртышевой
"Как сохранить психологическое здоровье детей" 
 
     Если потрудится рассмотреть те явления, которые происходят в современной школе, то можно провести параллели с вышеприведенным обследованием.