Заочное отделение Группа ЮК-15
Вопросы к экзамену по МДК 0102 Психология социально-правовой деятельности

1.  Понятие о науке психологии. Предмет и объект психологии социально-правовой деятельности.
2.  Психологические методы изучения личности. 
3.  Психологические методы изучения личности: тестирование, анализ продуктов деятельности. 
4.  Понятие личности. Структура личности.
5.   Психика, структура психики человека. Основные понятия. 
6.  Понятие о темпераменте. Сущность и типы темпераментов. 
7.   Психологическая характеристика четырех типов темпераментов.
8.    Учет темпераментов людей в деловом общении. 
9.   Понятие о характере. Профессионально важные качества юриста. 
10.   Психические процессы: ощущение, восприятие, воображение. Роль процессов в профессиональной деятельности. 
11.   Психический процесс - мышление. Роль процесса в деятельности юриста
12.    Психический процесс - память. Роль процесса в деятельности юриста. 
13.   Основные закономерности функционирования внимания. Роль внимания в деятельности юриста. 
14.   Речь. Функции и виды речи. Роль речи в познании и деятельности юриста.
15.   Эмоции и чувства. Роль эмоциональных процессов в деятельности юриста. 
16.   Эмоциональные состояния: аффект, фрустрация, страсть, стресс. Роль эмоциональных состояний в профессиональной деятельности юриста. 
17.   Методы регулирования эмоциональных состояний. 
18.   Психологическая структура процесса общения. 
19.   Понятие невербального общения, его роль в деятельности юриста. 
20.   Понятие о деловом общении. Виды делового общения. 
21.   Понятие конфликта. Виды и функции конфликтов. 
22.   Этапы развития конфликта. Стратегии поведения в конфликте.
23.    Психология пожилых людей. Особенности общения и взаимодействия с обществом. 
24.   Психология инвалидности. Социально-психологические особенности личности и проблемы у инвалидов. 
25.  Особенности общения и работы с инвалидами и пожилыми людьми.
26.   Особенности работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида.
27.    Психологическая поддержка и реабилитация инвалидов. 
28.   Профессиограмма юриста: требования профессии к личностным качествам. 
29.  Профессиограмма личности юриста: знания и навыки, области профессиональной деятельности. 
30.   Понятие имиджа. Требования к имиджу юриста.

Профессиограмма юриста

Профессиограмма "Юрист"
Юрист (от лат. jus — право) (нем. Jurist, англ. Jurist) — специалист по правоведению, юридическим наукам, практический деятель в области права. Понятие «юрист» объединяет всех людей, занимающихся разнородной профессиональной юридической деятельностью: судей, следователей, прокуроров, нотариусов, юрисконсультов, адвокатов.  
Доминирующие виды деятельности юриста:

•  • консультирование лиц, нуждающихся в юридической помощи (правовая помощь, справочно-информационная работа по законодательству с применением технических средств); 
• • изучение законов, подзаконных актов, нормативно-правовых актов, международных договоров (также учет действующего законодательства и других нормативных актов) и применение их на практике; 
• • составление юридических документов, контрактов, актов (договоров, лицензий) имущественно-правового характера, содействие в их оформлении; 
• • толкование законов; • контроль за соблюдением законности (правовое регулирование социальных норм и отношений); 
• • осуществление методического руководства правовой работы на предприятии; 
• • создание архива судебных и арбитражных дел;
•  • участие в процессе законотворчества (разработка законов и правовых документов);
•  • обеспечение правовой защиты граждан, организаций, государства;
•  • участие в судебных процессах (защита дел в суде или поддержание обвинения). Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности юриста: 
•  Способности: • логическое, аналитическое мышление; • высокий уровень развития понятийного мышления (владение научными понятиями и способность воспринимать и понимать различные термины); • творческое мышление; • хорошее развитие концентрации и устойчивости внимания (способ¬ность в течение длительного времени сосредоточиваться на опреде¬ленном виде деятельности); • высокий уровень развития кратковременной и долговременной па¬мяти; • вербальные способности (умение правильно и понятно изъяснятся); • способность убеждения; • коммуникативные навыки (навыки общения с людьми); • высокий уровень развития дедуктивного мышления (умение мыслить от общего к частному); • способность к всестороннему, адекватному восприятию ситуации; • умение вести переговоры.  
• Личностные качества, интересы и склонности: • организованность; • аккуратность; • уверенность в себе; • эрудированность; • честность и порядочность; • энергичность; • принципиальность • ответственность; • объективность; • коммуникабельность; • стремление к самосовершенствованию; • хорошая интуиция; • эмоционально-психическая устойчивость; • умение быстро восстанавливать работоспособность;   

В структуре личности юриста выделяются следующие группы свойств:
1. мировоззренческие, к которым относятся • отношения к общепринятым социальным ценностям, прежде всего личности, ее основным правам и свободам; • правовое сознание, включающее отношение к праву, закону, государству; • этические и моральные нормативы, в том числе милосердие, сострадание, сопереживание, чувство верности, чести, собственного достоинства;
2. интеллектуально-мыслительные, к которым относятся: • общие профессиональные знания, • способность решения мыслительных задач, как типовых, так и нестандартных, • способность к обучению, • наблюдательность, • способность концентрироваться на предмете познания, • воспринимать информацию в процессе коммуникации и пр.;
3. психологические, к которым можно отнести: • развитость волевого начала, • соотношение конформности и нонконформности, • психологическую восприимчивость (эмпатию), • правдивость, • коммуникативность, • самооценку, • терпение, • определенную степень мужества (как готовность противостоять реальным и мнимым угрозам) и пр.;
 4. физические свойства: • возраст, • состояние здоровья, • утомляемость, • некоторые индивидуальные физические свойства (зрение, подвижность и пр.);  

Знания и навыки юриста: 1. политическая зрелость, принципиальность, правильное понимание своего общественного и государственного долга; 2. высокая общая культура, всестороння духовная и интеллектуальная развитость; 3. высокий и "специализированный" нравственный уровень - подчинение деятельности юриста ряду этических норм (таких как честность, уважительное отношение к людям, внимание к ним и др.); 4. надлежащая общая юридическая культура, развитое юридическое мышление; 5. глубокое знание законодательства и практики его применения; 6. общеюридические практические навыки - "умения" (навыки исследования фактов, нахождения и толкования нормативных актов, составления юридических документов, устных выступлений по юридическим вопросам и др.); 7. общекоммуникативные и организационные кач ества, навыки работы с людьми, знание психологии людей; 8. навыки научно-исследовательской работы; 9. качества общественного деятеля, в частности навыки публичных выступлений.
Области юридической деятельности:
Социальная деятельность включает профилактические мероприятия, правовую пропаганду, участие в перевоспитании преступника для возвращения его к социальной норме поведения. Поисковая деятельность заключается в собирании исходной информации, необходимой для решения профессиональных задач. Значимость этой деятельности наиболее высока у следователя, оперативного работника, судьи.  
Реконструктивная деятельность - это текущий и завершающий анализ всей собранной информации по делу и выдвижение на базе её синтеза, анализа и специальных знаний рабочих версий (гипотез).Планирование работы есть также результат реконструктивной деятельности. Коммуникативная деятельность заключается в получении необходимой информации в процессе общения. Особую значимость эта деятельность имеет при допросах, а также в деятельности адвокатов, оперативных сотрудников, воспитателей ИТУ. В коммуникативной деятельности следует обратить внимание на общительность, эмоциональную устойчивость, выдержку, такт, умение отстаивать свою точку зрения, способность ясно излагать свои мысли. Организационная деятельность заключается в волевых действиях по реализации и проверке рабочих версий и планов. Она подразделяется на два аспекта: самоорганизованность и организация людей в коллективном решении профессиональной задачи. Организаторская деятельность требует концентрации внимания на настойчивости, целеустремлённости, организованности и т.п.  
Удостоверительная деятельность – приведение всей полученной информации по делу в специальную, законом предусмотренную форму (постановление, протокол, приговор и т.д.). Требует навыков развитой письменной речи, способности быстрого обобщения информации, навыка перевода устной речи в письменную, умения дать письменное описание события преступления.  
Области применения профессиональных знаний: • государственные и негосударственные организации, предприятия, учреждения, общества различных форм собственности, являющиеся юридическими лицами; • адвокатура, прокуратура; • суды; • частное или индивидуальное предпринимательство; • органы предварительного следствия и дознания; • нотариальные конторы; • юридические консультации; • государственные органы обеспечения охраны порядка и безопасно¬сти (ОВД, органы обеспечения безопасности, органы налоговой служ¬бы и налоговой полиции, таможенные органы, органы юстиции (Министерство юстиции, служба судебных приставов); образовательные учреждения; • частные детективные службы.

Песочная терапия

Содержание

1.     Из истории «песочной терапии»                                

2.     Преимущества подхода «песочной терапии»                    

3.     Метод «песочной терапии»                                         

4.    Песочная терапия.  Принципы и структура занятий  

5.    Возможности «песочной терапии»                             

6.    Список литературы                                                      

«Часто руки знают, как распутать то,
над чем тщетно бьется разум»
К.Г. Юнг

Песок – загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека – своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным. Игра в песок захватывает и взрослых, и детей. Дети и взрослые, оказавшись на пляже, спонтанно и с удовольствием создают картины из песка. Податливость песка провоцирует желание создать из него миниатюру реального мира. Человек выступает как созидатель, не привязанный к результатам своего труда. Он создает из песка замок, некоторое время любуется на него, а потом волна или он сам разрушают творение. Один сюжет жизни завершается, уступая место следующему. И так бесконечно. В этом  уникальная Тайна бытия: все приходит и уходит, и нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — просто старое уступает место новому. Многократно проживая эту Тайну, человек достигает состояния равновесия, при этом в его внутреннем пространстве существенно уменьшается доля суеты и тревоги.

Песочная терапия (Sandplay) - один из самых интересных методов, возникший в рамках аналитической психологии в ХХ веке. Сегодня он находит самое широкое распространение в нашей стране, используется в работе с детьми и взрослыми. 

Из истории метода «песочной терапии»

Техника «песочной терапии» возникла в рамках юнгианского аналитического подхода и во многом базируется на работе с символическим содержанием бессознательного как источником внутреннего роста и развития.

Началом использования подноса с песком в психологической практике принято считать конец 1920-х годов.

При работе с детьми игрушки и миниатюры использовали Анна Фрейд, Эрик Эриксон и другие психотерапевты.

Аромат орхидеи

Давным-давно, много столетий назад, в одной восточной стране, ученик известного мудреца по имени Лунь-И задумал жениться. Пылкий юноша признался своему учителю:

- Добрый Лунь-И! Если бы ты знал, как она прекрасна! О, моя невеста похожа на чудный цветок орхидеи, что растет, окруженный заботами искусных садовников в оранжерее Императора!

- Ты бывал в саду Великого Императора, славный юноша? - удивился мудрец Лунь-И.

- Нет, я не видел этот дивный цветок, но так много слышал о нем, - отвечал юноша. - Меня волнует другое. Много вокруг красивых девушек! Щеки одной подобны персику, лицо другой, словно полная луна, а губы третьей напоминают бутон алой розы!..

- Это так, - согласился мудрец

- Но я начинаю весь дрожать, кровь моя бурлит, едва я вижу край одежды моей единственной! - продолжал юноша. - Меня бросает попеременно то в жар, то в холод!

- Ничего удивительного, - улыбнулся мудрец Лунь-И. - Это то, что в древности называли ароматом орхидеи. Легким порывом теплого ветерка тебя настигает этот волшебный дразнящий запах, и ты начинаешь растворяться в нем, ноздри твои трепещут и ...

- Как это верно! - повторил вслед за учителем влюбленный юноша. - Аромат орхидеи!***

Прошло время. Пылкий юноша стал примерным мужем и любящим отцом, жизнь его текла ровно и гладко, подобно неторопливой и полноводной реке.

И вот однажды, ученик пришел в гости к своему старому мудрому учителю Лунь-И.

- Добрый мой учитель, одно лишь печалит меня, - сказал достойный муж.

- Моя жена по-прежнему прекрасна. Она похожа на чудный цветок орхидеи, что растет, окруженный заботами искусных садовников, в оранжерее Великого Императора.

- Да, я бывал там не раз, - кивнул головой мудрец Лунь-И.

- Но я спокоен, как камень, когда вижу её тело, кровь не бурлит, меня не бросает ни в жар, ни в холод! Ты ошибался, добрый учитель, когда говорил мне про аромат орхидеи... - печально закончил добрый муж.
- Я забыл этот дразнящий запах!

И тут мудрый Лунь-И кротко молвил: "А орхидеи вообще не имеют запаха. Ты слишком близко подошел к цветку своего воображения":

Один из детских журналов, 1994. Автор Сергей Георгиев, г. Екатеринбург. с. 34

О любви

Я умер почти 9 лет назад.
 Но я пишу вам не для того, чтобы рассказать как мне тут живется. Я пишу, чтоб рассказать вам свою историю. Историю моей большой любви. И еще хочу сказать, что любовь не умирает. Даже на том свете. Даже если её пытаются убить, даже если этого захотите вы. Любовь не умирает. Никогда. 

     Мы познакомились 31 декабря. Я собирался встречать Новый год со своей третьей женой у своих старых друзей. Моя жизнь до её появления была настолько никчемной и ненужной, что очень часто я спрашивал себя : <Для чего я живу?> Работа? Да, мне нравилось чем я занимался. Семья? Я очень хотел иметь детей, но у меня их не было. Теперь я понимаю, что смысл моей жизни был - в ожидании этой встречи. Я не хочу описывать её. Вернее, я просто не смогу описать её, чтоб вы действительно поняли, какая она. Потому, что каждая буква, каждая строчка моего письма пропитана любовью к ней и за каждую ресничку, упавшую с её печальных глаз, за каждую слезинку я готов был отдать все. 

    Итак, это было 31 декабря. Я сразу понял, что пропал. Если бы она пришла одна, я бы не постеснялся своей третьей супруги и подошел бы к ней в первую минуту нашей встречи. Но она была не одна. Рядом с ней был мой лучший друг. Знакомы они были всего пару недель, но из его уст я слышал о ней очень много интересного. И вот, теперь, я увидел её. Когда пробили куранты, и были произнесены тосты, я подошел к окну. От моего дыхания окно запотело и я написал: <ЛЮБЛЮ>. Отошел подальше и надпись на глазах исчезла. Потом было опять застолье,тосты. К окну я вернулся через час. Я подышал на него и увидел надпись<ТВОЯ>. У меня подкосились ноги, на несколько секунд остановилось дыхание... 

    Любовь приходит только раз. И это человек понимает сразу. Все, что было в моей жизни до это дня - была мишура, сон, бред. Очень много слов есть этому явлению. Но жизнь моя началась именно в тот новогодний вечер, потому что я понял, я увидел в её глазах, что этот день - тоже первый день в её жизни. Второго января мы переехали в гостиницу, и планировали купить свой маленький уголок. У нас вошло в привычку писать друг другу на окнах записки. Я писал ей <Ты - мой сон>. Она отвечала <Только не просыпайся!> Самые сокровенные желания мы оставляли на окнах в гостинице, в машине,у друзей дома. 

      Мы были вместе ровно два месяца. Потом меня не стало.

      Сейчас я прихожу к ней только когда она спит. Я сажусь к ней на кровать, я вдыхаю её запах. Я не могу плакать. Я не умею. Но я чувствую боль. Не физическую, а душевную. 

      Все эти восемь лет она встречает Новый год одна. Она садится у окна, наливает в бокал шампанского и плачет. Еще я знаю, что она продолжает писать мне записки на окнах. Каждый день. Но я не могу их прочитать, потому что от моего дыхания окно не запотеет. Прошлый новый год был необычным. Не хочу рассказывать вам секреты потусторонней жизни, но я заслужил одно желание. Я мечтал прочитать её последнюю надпись на стекле. И когда она заснула, я долго сидел у её кровати,я гладил её волосы, я целовал её руки... А потом подошел к окну. Я знал, что у меня получится, я знал, что смогу увидеть её послание - и я увидел. Она оставила для меня одно слово <ОТПУСТИ> 

     Этот Новый год будет последний, который она проведет в одиночестве. Я получил разрешение на свое последнее желание, в обмен на то, что я больше никогда не смогу к ней прийти и больше никогда её не увижу.
       В этот новогодний вечер, когда часы пробьют полночь, когда вокруг все будут веселиться и поздравлять друг друга, когда вся вселенная замрет в ожидании первого дыхания, первой секунды нового года, она нальет себе в бокал шампанского, пойдет к окну и увидит надпись <ОТПУСКАЮ>.

Из блога "А знаешь?"

Человек без границ.

Глубоко-глубоко внутри

Человек не имеет границ.

Глубоко-глубоко внутри

Нет названий, имен и лиц.

Нет барьеров и берегов.

Нет страданий, борьбы и драм.

Только Жизни великий зов

И блаженство единства

Там.

Игорь Тютюкин.

Осень года, осень жизни...

      


  Осень.
Позади лето, время тепла, отдыха и наслаждения.





                           Наступило время перехода.
Пока оно мягкое, красивое, балует теплом и сухой погодой.
Но когда порыв сильного ветра уносит потоки листвы с деревьев, понимаешь, за красотой осени последует холод зимы.
     Хандрю. До лета еще так долго!    Подкрадываются мысли: "А не осень ли это жизни?"

Дождь осенний город опрокинул.
В зеркалах смятение огней.
И привычно подставляет спину
Череда холодных серых дней.

Рабская покорность или разум?
Может, просто форма бытия?                                                    

Как-то неожиданно и сразу

Захотела тихой быть и я. Принимать и просто, и смиренно От судьбы случайные дары. Знать, что все изменчиво и тленно. И дано на время, до поры. Жить, не пламенея и не мучась. Ждать, как пахарь, урожайный год.                                         И благословлять любую участь От спокойных дней и до невзгод. И уйти однажды незаметно Легким ветром в утренней тиши.        Облаком растаять в небе светлом                                                        Временном приюте для души.                                 Надежда Буранова

Из моих любимых сказок.

   Эта сказка - мой отклик на недавний разговор с близким мне человеком. 

  Как часто и я живу не настоящим, горюю о прошлом или недовольна тем, что имею.

                       А, впрочем, эта сказка может быть для вас совсем о другом.

 Тоон Теллеген    

          

      "КАКАЯ Я НЕСЧАСТЛИВАЯ", - ПОДУМАЛА ЧЕРЕПАХА ОДНАЖДЫ УТРОМ.   

Потом удивилась, втянула голову под панцирь и подумала: " С чего бы это я? Разве я несчастливая? Вовсе нет. Как раз наоборот, я думаю, что я очень счастливая".

      Но когда она это подумала, то почувствовала, как что-то ее гложет. Она знала, что это сомнения. "Это еще не известно, - подумала она, - счастлива ли я на самом деле".

       Она высунула голову наружу и захотела подумать о чем-либо другом. Но из этого ничего не вышло. В голову по очереди приходили мысли только о том, что она очень счастлива или, наоборот, - глубоко-глубоко несчастна.

      Так она думала несколько часов подряд, то качая головой, то кивая, как будто соглашалась.

       Ближе к полудню мимо куста, под которым сидела черепаха, проходил доктор-жук. Он как раз прогуливался поблизости.

      - Здравствуйте, доктор, - поздоровалась черепаха.

      - Привет, черепаха, - ответил жук и остановился.

      - Э... жук-доктор, - осторожно начала черепаха, - как вы думаете, я счастлива?

      - Так-так... - сказал жук. Он два раза обошел вокруг черепахи, потом попросил ее лечь на спину и помахать лапками. Потом он поднял ее высоко над головой и посмотрел на свет, после чего прикрыл глаза и глубоко задумался. Черепаха боялась даже дышать.

      Потом жук поставил ее на землю и сказал:

    - Немножко счастлива. Ты немножко счастлива.

    - Вот как, - сказала черепаха, - А я несчастна?

    - Тоже немножко. Примерно столько же.

   Черепаха хотела задать еще один вопрос, но жук ей сказал: "Все, все, - я тороплюсь. Пока." И умчался прочь.

     Черепаха осталась под кустом и продумала целый день. "Значит, всего понемножку. А немножко - это сколько?"

    Она вспомнила, что иногда ей немножко хотелось есть, а иногда ей было немножко жарко. Достаточно жарко. "А немножко и достаточно - это одно и тоже?" - спросила она сама себя. И она вспомнила вялые одуванчики и опавшие березовые листики, немножко вкусные, но и немножко горькие при этом.

    Когда зашло солнце, она закрыла глаза, втянула голову в панцирь, отползла чуть назад и заснула.

    В эту ночь ей приснилось, что она- облако, иссиня-черное облако, из которого идет дождь. Но это был не добрый и ласковый дождик, а злой дождь, который хлестал как из ведра. Внизу под облаком стоял слон, он смотрел на небо огромными от ужаса глазами и кричал:

   - Такого жуткого ливня еще никогда не было!

  А из черепахи так и лился этот дождь, пока не вылился весь. И тогда она проснулась.

   На голубом небе всходило солнце. И к своему счастью, черепаха больше не думала, счастлива она или нет, и насколько.

    Она вылезла из-под куста и принялась чистить свой панцирь специальной машинкой, которую ей подарил на день рождения сверчок. Машинка была сделана из веточки и щеточки на шарнире.

    "Теперь я сверкаю", - подумала она, когда закончила. Она была в этом почти уверена. Над лесом поднималось сияющее солнце. И черепаха отправилась на прогулку. Вдали маячил одуванчик, до которого ей надо было успеть добраться до вечера.

Женские терапевтические сказки.

"Если вы хотите изменить себя или изменить свою жизнь,

прочитайте эту сказку вечером при свете горящей свечи

и уже утром вы заметите - ваша жизнь меняется.

         В одном городе, в нашем или каком-то другом, жила Женщина. Было у нее все как у многих: образование средне-специальное, работа за среднюю зарплату, обычная семья, стандартная квартира, еда без претензий. Да, и сама она была среднего возраста, среднего роста, не полная и не худая, не красавица, но и не безобразная - средненькая.

          Жила и работала она среди людей. Общалась в основном с такими же средненькими женщинами и мужчинами, но иногда случалось ей знакомиться с людьми другого сорта: успешными, красивыми и богатыми. После таких встреч Женщина чувствовала, как что-то внутри начинало бунтовать, и тогда... Мозг требовал информации и знаний, лицо и руки- ухода, тело - мышечной нагрузки, желудок изысканной пищи, а самолюбие - признания, успеха и большего достатка.

            Женщине всегда удавалось гасить внутренний протест. Она говорила себе: "Для чего мне это, если и так неплохо". Успокаивалась и продолжала жить дальше, по накатанному.

          Однажды поздним вечером Женщина собиралась ко сну. Она приняла душ, накинула на раскрасневшееся тело белый халат и, мимолетно взглянув в зеркало, направилась в спальню. Не прошло и трех секунд, как Женщина поняла, что в зеркале было не ее отражение. Она вернулась в ванную, посмотрела в зеркало и увидела в нем Старушку с серыми седыми волосами, серой кожей, серыми потускневшими глазами, да еще в  сером халате.

     - Ты кто? - спросила Женщина.

     - Я твоя старость, твое будущее.

     - А почему такое серое?

     - Какое настоящее, такое и будущее, - ответила Старушка.

      Женщина ухмыльнулась, хотела возразить, но подумала: "Для чего спорить и терять время, если спать пора". Развернулась и пошла спать.

      Ночью Женщине приснился СОН."

Если Вы хотите узнать дальше о необычных снах героини, то читайте книгу Р.М.Ткач "Женские психотерапевтические сказки. Метафора превращения из гусеницы в бабочку"  
 Не пожалеете.  А может подберете и  себе метафору.

Потери.

          Снова побывала на родине. Отвезли  маму на лето к брату.  

В каждый приезд обязательно ходим на могилу к папе, навещаем вместе с мамой ее коллегу и подругу. А в этот раз визит к тете Неле не состоялся. За  8 месяцев пока мы не были в Вятских Полянах, умер еще один близкий  и дорогой человек - дядя Саша. Скажете, что это я, тетя, дядя? Но так уж сложилось в моей жизни, что эти люди называются именно так. Тетю Неля была моей первой воспитательницей в яслях, потом я поняла, что она еще подруга мамы. А дядя Саша (муж тети Нели) всегда веселил нас, ребятишек, на торжествах. Когда повзрослела, увидела, какая это замечательная семья, в которой благополучно переплетались русские и татарские корни... Сегодня дяди Саши нет в живых. А всегда гостеприимная и добрая тетя Неля не нашла сил для нашей встречи. Слушала ее плач по телефону и сопереживала. 

     ГОРЕ. Горе - это состояние после потери. Оно рано или поздно приходит в жизнь каждого человека. Как его пережить?   Может покажется странным, но суть горя универсальна. И проживание потери проходит по определенным фазам. Миссия человека нормально  прожить  горе. Беда, если он застревает в патологическом горе. Тогда его жизнь теряет реальность, он живет в мире придуманном.

       

А что значит нормально проживать потерю?  Это значит:

1. Принять факт потери (по сути пережить стадию шока, когда "этого не может быть", "это не со мной").
2. Пережить потерю. Принять и пережить все сложные переживания, чувства, связанные с утратой.  
3. Научиться жить по новому, без умершего.
4. Переход эмоционального переживания в печаль.

По времени проживания горя нормальным считается период от 12 до 18 месяцев.

   

        Подробно о фазах горя читайте здесь

   Как  помочь человеку при переживании горя здесь

Я прививок... ой, боюсь.

     Сегодня, во время завтрака, смотрели  с Вадимом мультик советских времен про бегемота, который боялся прививок. Замечательный мультфильм моего детства. Внук смотрел очень заинтересованно и вспомнил, как ему тетя делала укол. А я  вспомнила, как работала с детьми, которые боятся уколов. Придумала действо сама и радовалась, когда оно помогало. С удовольствием расскажу как это было.

Итак, скоро придет ребенок, который боится уколов. Не на видном месте готовы: шприц (настоящий на 2 мл), вата, пузырек с водой. На виду - мягкая игрушка .
        Малышу предлагается послушать сказку про верблюжонка.
      "Жил да был на свете маленький верблюжонок. Жил он в замечательном месте, где тепло, красиво и много добрых зверей. Он любил гулять, играть и веселиться. Но одно было плохо. Не было у   верблюжонка мамы и папы. И ничего он о них не знал. Верблюжонок  очень хотел их найти. И вот однажды, из далекой Африки пришло письмо. В нем говорилось, что мама и папа верблюды ищут своего сына. Как же обрадовался верблюжонок радостной весточке. И сразу же решил, что отправиться в Африку к маме и папе.  Но в письме было написано, что для путешествия надо обязательно сделать прививки от разных страшных африканских болезней.   Ой! Беда! Ведь   верблюжонок очень боялся уколов. Что же делать? Если прививки не сделать, то можно очень сильно заболеть и так и не встретить своих маму и папу.
    Как ты думаешь, что решил сделать верблюжонок?"

    Это очень интересно, как он продолжает сказку. Что для него страшнее? Уколы?   В любом случае после разговора о решении верблюжонка предлагалось животному  помочь. Я говорила о том, что "мы с тобой очень добрые, храбрые и не бросим малыша в беде". "А давай сами сделаем ему уколы",- предлагала я. 

   И начиналось действо, собственно ради которого и происходило все предыдущее. Я показывала, как набирать лекарство в шприц, как протирать место укола и как его делать. А потом предлагала сделать укол самому. (Поверьте, ни один ребенок не отказался).

    А когда  весь пропитанный водой верблюжонок отправлялся к маме и папе, мы беседовали с маленьким клиентом о пользе прививок.    Вот так это примерно проходило.

Когда воспитывать поздно?

    В последнее время размышляю  о  воспитании детей. О своих внуках. О сегодняшней неразберихе в вопросах воспитания. 

Как воспитывать?
Когда ?
В Японии, например, считают, что после  3 лет воспитывать поздно.
А у нас?

   Ответом  для меня стал фрагмент из книги А.Рогозянского "Хочу или надо".
 Он  о том, кто воспитывает, как и когда.


 
  " Каждый период воспитания имеет свои особенности:

1. Первое детство - от 0 до 7 лет. Самое легкое и эффективное время для воспитания ребенка... Воспитание только семьей. Какова семья, таково и воспитание.
2. Второе детство - 8 - 11 лет.  Время интеллектуального развития ребенка при взаимодействии семьи и окружающего мира. Последний период легкого  эффективного воспитания ребенка.
3. Отрочество - 12-16 лет. Развитие сферы пола и уход из семьи. Внесемейное важнее семейного. Это - стадия "блудного сына". Семья прежде всего должна думать о том, чтобы подростка ничего не гнало  из семьи. Семья - пример для подростка, мудрый советчик и руководитель. Главное - любить, уважать его, молиться за него и предоставлять ему возможность реализовывать себя в хорошем кругу сверстников.
4. Юность - 17-21 год. Задача семьи - поддержать высоту устремлений и приложения сил юности. Опасность - растрата сил юности на прожигание жизни. Воспитание реальной жизнью. Важность опытного руководства и дисциплины вне семьи.

   Счастлива та  семья, которая каждый день до двенадцатилетнего возраста ребенка использовала для истинного воспитания... и смогла верно устроить взаимоотношения с ребенком. 

Счастлива та  семья, которая смогла создать здоровое педагогическое пространство,в котором  после 12 лет ребенок с наименьшей опасностью для себя сможет окрепнуть, развиться как личность светлая и целеустремленная."

Итоги обследования, проведенного в школах американского города Фуллертока в 1940 и в 1988 гг.:

Основные проблемы в 1940 г.:

• Ученики разговаривают, жуют жвачку, шумят, сорят в классах.
• Не соблюдают очередей.
• Одеваются не по правилам.
• Главный девиз: "Трудолюбие как 99% таланта"
• Молодежь - отчаянные трудоголики и карьеристы.  

 Основные проблемы в 1988 г.:

• Употребление наркотиков, алкоголя.
• Самоубийства.
• Изнасилования, ограбления, избиения.
• Главный девиз:"Бери от жизни все и сейчас!"
• Молодость - время иждивенчества и инфантилизма.

Данные приведены в книге Марины Куртышевой

"Как сохранить психологическое здоровье детей" 

 

     Если потрудится рассмотреть те явления, которые происходят в современной школе, то можно провести параллели с вышеприведенным обследованием.

Ничего такого, что было бы неправдой.

      Ах, как все в жизни относительно!  И порой зависит  от подачи информации.
      Встретилась с замечательной притчей. Познакомьтесь и Вы.
Притча.

Однажды слепой человек сидел на ступеньках одного здания со шляпой возле его ног и табличкой с надписью: "Я слепой, пожалуйста, помогите".

     Один человек проходил мимо и  остановился. Он увидел инвалида, у которого было всего лишь несколько монет в его шляпе. Он бросил ему пару монет, написал новые слова на табличке и ушел.

      К концу дня прохожий вернулся и увидел, что шляпа полна монет. Слепой узнал его по шагам и спросил, не он ли был тот человек, что переписал табличку. Слепой также хотел узнать, что именно он написал. Тот ответил: "Ничего такого, что было бы неправдой. Я просто написал ее по-другому".

     Человек улыбнулся и ушел. Новая надпись была такая: "Сейчас весна, но я не могу ее увидеть".

К.Ю.Кононович "Притчи тренера или Искусство слов попадать в сердце"    

Тест "Куб"

  

 

Вчера, просматривая блоги рукодельниц, которыми интересуюсь в последнее время, набрела на интересный тест. 

Это проективный личностный тест, основанный на образах и ассоциациях.

                Забавно и увлекательно! Попробуйте.
                   Тест

Возможности мозга

Ложь и правда о суициде.

      
 Чего только мы не придумываем о суициде. В общественном сознании существует масса ошибочных представлений о самоубийстве.  На полном серьезе мы можем говорить о наследственном суициде, о том, что любой " суицидник - псих", что эти люди так привлекают к себе внимание и т.п.  

       Но эти мифы не для педагогов. Тем, кто работает с людьми, очень важно знать и придерживаться научных фактов.  Предлагаю интересный материал о правде о суицидах. Читайте здесь.

(для удобного чтения, открыв текст, найдите   внизу строку, нажмите слева "изменить эту страницу")

Детские и подростковые самоубийства.

        Я человек по натуре живой и жизнеспособный. Трудности порой выбивают из колеи, но всегда находится какой-то выход, пусть и не сразу, но находится.

          Обучаясь работе на телефоне Доверия встретилась с трудной темой - суицид. Мысли о смерти, конечно, приходили мне в голову. Но чаще как факт проживания чьей-то смерти.  Возник вопрос: "Как общаться с человеком, который думает о смерти настолько серьезно, что готов убить себя?"   

          Нам, будущим консультантам на ТД, задали вопрос: "А имеет ли право человек покончить жизнь самоубийством?"   Как бы Вы ответили ?  Если: "ДА", то работать с суицидниками (при дополнительной подготовке) вам можно, в противном случае  - нет.  До сих пор помню сильное по эмоциональному проживанию упражнение "Мои жизненные ценности".  Из упражнения меня "вытаскивала" группа и тренер. Зато прикоснулась к миру потерь и бессилия.  Потом проводила это упражнение с другими, всегда осторожно, но с пониманием, что иначе нельзя работать с людьми, находящимися между жизнью и смертью.

         В моей жизни на ТД состоялись звонки от людей, думающих о смерти. Разными они были, и люди разные, по возрасту, убеждениям, жизненному опыту, психическому здоровью. Иногда это был  разговор о сложностях в жизни, беспросветности, о потере интереса, об усталости и бессилии.  Иногда - подростковая бравада, но за ней стояло непонимание, непринятие мира взрослых. Иногда из разговора просто "торчали уши" психиатрии. Это для меня самый сложный случай: говорить с человеком неадекватным. Всегда трудно понять, с какой частью человека ты говоришь, со здоровой или больной?

          Но особенно мне запомнилась одна из первых  работа "в живую", очное консультирование. Обратилась мама: дочь 16 лет, исключили из средне-специального учебного заведения, ведет замкнутый образ жизни, на вопросы о будущем начала отвечать:"Отстаньте. В конце концов, не будет меня, не будет у вас забот!"   До сих пор хранятся у меня рисунки девушки о   смысле жизни, о прошлом, настоящем и будущем, но рисовали мы потом. А сначала - СКАЗКА на песке. И точно, первые сюжеты говорили  об одиночестве, внутренней пустоте, даже реки текли "в прошлое". Неспешно наполняли мы жизнь на песке сначала красотой природы, а потом человеческим общением, опять же через образы животных. Постепенно оттаивала душа юной особы, через несколько встреч обнаружила она ко мне интерес, жизнь продолжилась в вечерней школе. В завершении работы помню мамины глаза: нежные, лучистые.

              Удача в работе всегда помогает, определяет в какой-то мере будущее. Спасибо этой ВСТРЕЧЕ. Она меня окрылила.

                 Впрочем, лирическое начало придумано, чтобы предварить серьезную тему. Вы найдете материал об экстренной психологической помощи подростку, думающему о суициде здесь.

(для удобного чтения, открыв текст, найдите   внизу строку, нажмите слева "изменить эту страницу")

Размышления о жизни.

    В настоящее время проживаю период вынужденного профессионального бездействия. Нетипично, никогда такого в моей жизни не было.  Обнаружила недавно на своих психологических полочках книгу Майка Джорджа  "Искусство релаксации". Книга кроме того, что интересна по содержанию, но и напечатана на прекрасной бумаге с потрясающими иллюстрациями. Получаю удовольствие от чтения и созерцания. Вот что нашла относительно своего состояния.

    "В древнекитайской философии жизнь уподоблялась реке. Ее течение спокойно и неумолимо. Если на пути воды встретится препятствие, она его без труда огибает. Но вместе стем, в ней таится огромная сила: река увлекает с собой валуны, подтачивает скалистый берег, вращает огромные турбины. Вода сочетает в себе мощь и податливость. Река учит нас, как нужно  правильно строить свою жизнь.  Часто именно путь наименьшего сопротивления оказывается наиболее эффективным.

     В наше время многим людям кажется, что главное - это скорость. Чем быстрее мы закончим одно дело, тем быстрее сможем взяться за следующее. Это  уже не спокойно текущая река, а бурлящий и пенящийся горный поток. Мы так суетимся, так  рвемся преуспевать, что к концу у нас не остается сил даже радоваться собственному успеху.

      ... любая попытка навязать свою волю природе оказывается заведомо непродуктивной, ибо победа, если она в таком случае вообще возможна, обходится слишком дорого. Стресс - неизбежная расплата за нашу гордыню.  Река течет к морю... Нужно внутренне подстроиться к этому плавному течению, отдаться ему и тогда жизнь вынесет нас туда, куда надо. Возможно это произойдет не так скоро, как нам бы того хотелось. Не беда! Главное довериться реке,  не пытаться ее подгонять или удерживать.

   В сущности это отказ от двух вредных вещей: от чрезмерных напрасных усилий и от того, чтобы идти вразрез с природой. Согласно этому взгляду, мы должны стремиться не к господству над природой, а к гармонии с ней. ...дорога ... к подлинному счастью.

      Как самый первый шаг, давайте сбросим скорость. ... Наиболее важные из человеческих начинаний не терпят суеты. Они требуют времени для своего созревания. Порой, обуреваемые свежими идеями, мы мечемся и суетимся, стремясь незамедлительно воплотить их в жизнь. ... Мы забываем непреложный закон: пытаясь гладить природу против шерсти, мы рискуем быть укушенными.

     Как можно расслабиться, когда кругом столько нерешенных проблем, столько неотложных дел?  ... Действительно мы живем в реальном мире, и проблемы разного рода бомбардируют непрерывно. Но важно понимать, что тревога обычно связана не столько с самими проблемами, сколько с неопределенностью в плане их возможного исхода. Отсюда - возможность ее преодоления.

   Можно рекомендовать следующий прием.  Проанализируйте любую конкретную ситуацию. Постарайтесь найти в ней какие-то положительные для себя моменты.  Составьте перечень соответствующих им утверждений и повторяйте себе их до тех пор, пока они не приобретут  силу аксиом.

    Помните также. что те редкие периоды вынужденного бездействия, которые у вас случаются, - это как раз моменты свободы. Все лето крестьянин трудится от восхода до заката, но зимой у него есть время отдохнуть и накопить силы. Аналогичным образом, каждый из нас может проанализировать естественные ритмы своей жизни, обнаружив наиболее подходящие периоды для релаксации."

  Спасибо этой книге, мне есть о чем подумать и релаксировать.

Заметка была опубликована на сайте Darievna.ru - «Рукодельный рунет»

Почерк ребенка. Как курица лапой?

Перед школой вы накупили ребенку красивых тетрадей с яркими обложками, пенал с разноцветными ручками — и с первых дней учебы ваш первоклассник вдруг обнаружил, что эти новые «игрушки» превратились для него в сущее орудие пытки. Почему одним детям письмо дается легко, а для других овладеть навыками письменной речи — мучение? И откуда вообще берется плохой почерк? Об этом Uaua.info... В погоне за красотой Уроки письма в первом классе школы я ... Читать полностью на Darievna.ru
Читать другие записи рубрики
Смотреть другие интересные статьи на сайте Darievna.ru - "Рукодельный рунет"